OPINIÓN: Niño y tecnología: ¿cuánto combinan?

* Por VERA FERRARI REGO BARROS

La realidad virtual ha ido desdibujando progresivamente sus límites con el mundo real en la vida cotidiana de niños, niñas y adolescentes. Hoy en día, nacen inmersos en el entorno digital. Solo recuerde que uno de los primeros pasos que los padres tienen al tener un bebé es publicar sus fotos en las redes sociales. No es de extrañar que esta sea la llamada generación digital.

Es natural que, con la notable presencia de tecnologías, los niños puedan manejar y usar teléfonos inteligentes y tabletas a una edad más temprana. ¿Pero el uso temprano de la tecnología es beneficioso o perjudicial?

Depende de cuándo y cómo se use. La Academia Estadounidense de Pediatría (APA), seguida por la Sociedad Brasileña de Pediatría (SBP), informa que hasta los 2 años de edad no hay exposición a la televisión, computadora, teléfono móvil o tableta. Durante este período, el cerebro se encuentra en un rápido proceso de desarrollo, que requiere contacto con incentivos variados y activos.

Recuerde que los niños pequeños aprenden a través de la interacción con personas y cosas; por lo tanto, necesitan tener una variedad de estímulos que requieran el uso de todas las competencias involucradas. Las habilidades motoras, las interacciones verbales, el tacto, la vista, el gusto y el olfato deben integrarse en las experiencias con su entorno. Estos, junto con la socialización, son fundamentales para un crecimiento saludable.

Para un niño pequeño, socializar con juegos creativos y actividades manuales es el corazón del aprendizaje. Juguetonamente, aprende cosas y personas, así como a sí misma, mientras se maravilla de sus habilidades.

Las experiencias relacionadas con las pantallas, como la televisión, los teléfonos o las tabletas, tanto como cautivan y cautivan, no son suficientes para promover una estimulación similar en la vida real. Además de promover el aprendizaje repetitivo, “¡presiona el botón!”, Inducen pasividad, aislamiento y diversión solitaria, contrario a lo que queremos para la vida del niño.

El problema es que las habilidades digitales se superponen con la adquisición de habilidades que solo adquirimos en interacciones reales.

OPINIÓN: Niño y tecnología: ¿cuánto combinan?

Foto: Pixabay

La sobreexposición a las tecnologías a una edad en que los niños no han desarrollado habilidades básicas para interactuar con su entorno se asocia con un funcionamiento y atención ejecutiva deteriorada, retrasos cognitivos, aprendizaje deteriorado, mayor impulsividad, irritabilidad y agresión. Los bebés y los niños pequeños necesitan interactuar con los demás. El apego a las pantallas de cualquier dispositivo conlleva el riesgo de desconexión y vulnerabilidad, así como malas habilidades sociales y disminución de la capacidad de expresar empatía.

Pero reconociendo que el mundo digital ya es el idioma de los niños de hoy, incluso parte del contenido escolar y los medios para acceder a él, solo notamos que la tipificación de tabletas se usa cada vez más como un sustituto de la escritura y la investigación. en Internet como un sustituto de los libros, debemos pensar en la atención necesaria para permitir el acceso a los niños pequeños.

Para empezar, evite usar tabletas y teléfonos inteligentes antes de los 3 años. A partir de esta edad, con una mayor comprensión y expresión, habilidades motoras y socialización, el niño puede beneficiarse del contenido de la aplicación dirigido a su grupo de edad. Pero tenga cuidado con los juegos y programas muy rápidos, confusos y ruidosos: pueden dar miedo. Prefiere aquellos con fines educativos.

Depende de los padres seleccionar aplicaciones y monitorear el tiempo de uso de cualquier dispositivo electrónico. En esta etapa, no más de 60 minutos al día, porque su capacidad de atención y concentración para cualquier actividad es mucho más corta que la de los adultos.

No tiene sentido abusar de la curiosidad natural de la niña y dejarla jugar indefinidamente con los dispositivos, con la idea de que se mantendrá
callada y no molestará a los mayores cuando estén hablando o queriendo una cena tranquila, por ejemplo.

Los adultos son modelos a seguir de los niños para comprender cómo funcionan las cosas. Si los padres hacen un uso indiscriminado de la tecnología en el día a día y no tienen el tiempo para enfocar su atención en sus hijos, tenderán a refugiarse en los dispositivos como una forma de ocuparse y obtener más satisfacción inmediata. Pero de esta manera crean un hábito que, además de ser dañino, no elimina la frustración del contacto desatento y poco receptivo con los padres. Parte del tiempo debe reservarse para jugar «cuerpo a cuerpo» con el niño. Ayudan a fortalecer la autoestima, construir el sistema de valores, tranquilizar y tranquilizar.

Tampoco deberíamos vincular algo de la rutina de un niño al uso de la tecnología, especialmente cuando se trata de actividades esenciales para su salud; es muy malo cuando el niño solo duerme o come solo si puede ver un dibujo en la tableta o jugar con el teléfono. La autoridad de los padres para establecer límites es esencial para valorar cada una de estas experiencias.

Tenga en cuenta que en esta primera infancia, los dispositivos tecnológicos son formas muy interesantes de agregar aprendizaje al niño, pero nunca reemplazan las experiencias concretas con las personas y las situaciones de su entorno; estas sí, primordiales para su formación.

* VERA FERRARI REGO BARROS es psicoanalista y presidenta del Departamento de Salud Mental de la Sociedad de Pediatría de São Paulo.

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